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Sexualidad y relaciones: adolescentes con trastorno del espectro autista

Sexualidad y relaciones: adolescentes con trastorno del espectro autista

Sexualidad y desarrollo sexual.

La sexualidad es más que el sexo. También es la forma en que su hijo se siente acerca de su cuerpo en desarrollo. Es cómo entiende los sentimientos de intimidad, atracción y afecto por los demás, y cómo desarrolla y mantiene relaciones respetuosas.

La sexualidad es esencial para el desarrollo general saludable.

Los adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) se desarrollan sexualmente de la misma manera que otros adolescentes, pero pueden necesitar ayuda adicional para desarrollar las habilidades sociales y la madurez que acompañan al desarrollo de la sexualidad.

Sexo y sexualidad para adolescentes con trastorno del espectro autista: qué esperar

Su hijo estará más o menos interesado en el sexo y la sexualidad, al igual que otros niños de su edad. También puede desarrollar relaciones románticas, que pueden ser sexuales o no.

La exploración y experimentación con la sexualidad es normal y común. Por ejemplo, para algunos jóvenes, con y sin trastorno del espectro autista (TEA), el desarrollo sexual incluirá atracción y experiencias hacia el mismo sexo.

Pero las experiencias y sentimientos sexuales y románticos pueden tener desafíos adicionales para su hijo. Muchos adolescentes con TEA pueden tener dificultades para comprender los sentimientos de intimidad, atracción y afecto, en sí mismos y en los demás. También podría ser más difícil para ellos expresar sus sentimientos. Si su hijo encuentra estas cosas difíciles, podría estar en mayor riesgo de hacer cosas inapropiadas o arriesgadas o de tener relaciones poco saludables.

En cada situación, las cosas más importantes son consentimiento y seguridad:

  • El consentimiento significa que su hijo necesita asegurarse de que se siente bien con cualquier tipo de experimentación sexual y que la otra persona también está de acuerdo con eso.
  • La seguridad significa que su hijo y la otra persona están protegidos contra el embarazo y las infecciones de transmisión sexual, y que la experiencia es respetuosa y no violenta.
Las complicadas interacciones entre dos personas y los mensajes mezclados sobre lo que otras personas piensan o sienten, o cuáles son sus intenciones ... Puedo ver que eso es un verdadero desafío para él.
- Peter, padre de un niño de 13 años con TEA

Relaciones románticas: ayudar a su hijo con trastorno del espectro autista

Su hijo con trastorno del espectro autista (TEA) podría hacer preguntas difíciles, como "¿Cómo consigo una novia / novio?" O "¿Cómo besas a alguien?". Al contestar estas preguntas y hablar con su hijo sobre el sexo y la sexualidad, puede ayudarlo a comprender sus sentimientos y comportarse adecuadamente.

Reconociendo sentimientos
Es posible que deba explicar atracción a su hijo Por ejemplo, cuando se siente atraída por otra persona, puede sentir una sensación de hormigueo en su cuerpo, o puede pensar mucho en la otra persona y querer estar mucho con ella. A Social Story ™ podría ser útil.

A los adolescentes con TEA también les puede resultar difícil entender que las personas se sientan avergonzadas de expresar sentimientos románticos profundos por alguien. Los adolescentes no siempre muestran estos sentimientos en el exterior. Esto puede dificultar que un niño con TEA descubra cómo se siente alguien. Puede ayudar a su hijo a hacer ejercicio si la otra persona siente lo mismo que él.

Por ejemplo, podrías usar imágenes de cómo podrían comportarse las personas si se sienten atraídas a su hijo Las imágenes pueden mostrar a una persona inclinada hacia adelante para escuchar lo que dice su hijo, tocar el cabello de su hijo, reírse de sus bromas, tocar su brazo o invitarla a hacer algo juntos.

Por otro lado, es posible que también deba explicar que si alguien le sonríe a su hijo y habla con él, no siempre significa que la otra persona tenga un interés romántico. La persona podría estar siendo amigable.

Los soportes visuales también son una buena idea. Estos pueden incluir fotos o dibujos que muestran cómo podrían comportarse las personas cuando no están interesadas. Las imágenes pueden ser de personas que miran, se mueven o se alejan, cruzan los brazos o no responden cuando su hijo les habla.

También puede hablar con su hijo sobre cómo otras personas podrían interpretar su comportamiento. Por ejemplo, si sonríe y es muy amigable con alguien, esa persona podría pensar que tiene sentimientos románticos.

Desarrollar la confianza y la autoestima de su hijo también es una buena manera de prepararlo para las relaciones románticas e íntimas.

Manejo de problemas sensoriales
Los problemas sensoriales pueden tener un impacto en las relaciones románticas para los jóvenes con TEA. Por ejemplo, si su hijo no se siente cómodo abrazando a otras personas, esto afecta las formas en que puede expresar afecto y atracción.

A algunos niños no les gusta que les toquen, y eso está bien. Pero algunos niños pueden sentirse cómodos con el tacto.

Puede intentar 'desensibilizar' a su hijo. Esto podría implicar que te sientes cerca de tu hijo, donde sea que ella lo tolere felizmente. Luego, aumente su contacto físico con ella; por ejemplo, podría tocar su brazo por una pequeña cantidad de tiempo. Podrías seguir así durante meses o incluso años hasta que ella pueda soportar un abrazo tuyo.

Conoces bien a tu hijo, así que sabrás cuánto esperar de manera realista. Por ejemplo, es posible que su hijo nunca se sienta cómodo al recibir un abrazo suyo o de alguien, o que pueda abrazarlo a usted, pero a nadie más.

Relaciones respetuosas
Si explica los signos buenos y malos en una relación, puede ayudar a su hijo a desarrollar relaciones románticas saludables y respetuosas.

Aquí están algunos buenas señales para hablar con su hijo:

  • La otra persona solo le pide que haga cosas con las que se sienta seguro y cómodo.
  • La persona es honesta y no te cuenta historias inventadas sobre familiares o compañeros.
  • La persona te escucha tanto como tú escuchas.
  • La persona no espera que hagas todo lo que la persona quiere. Por ejemplo, la persona está feliz si quiere hacer algo diferente o salir solo o con otras personas.
  • La persona te apoya. Por ejemplo, la persona te dice palabras bonitas y te ayuda cuando estás molesto.
  • La persona no se burla de ti ni te intimida ni te dice cosas que te hacen sentir mal.

Aquí están algunos malas señales:

  • La persona no le presta mucha atención o afecto a cambio de sus sentimientos.
  • La persona dice cosas malas que te hacen sentir estúpido o mal.
  • La persona lastima tu cuerpo, tus partes privadas o tus sentimientos sobre tu cuerpo y partes privadas. Por ejemplo, la persona te obliga a hacer algo que te hace sentir incómodo.
  • La persona no quiere que conozcas amigos y familiares.
  • La persona te intimida.

Fin de una relación
Las relaciones románticas adolescentes no siempre duran para siempre. Es posible que su hijo necesite saber que a veces pasan mucho tiempo y que a veces terminan rápidamente. A veces, ambas personas en una relación acuerdan ponerle fin. Otras veces, solo una persona decide terminar la relación.

Si su hijo no quería que una relación terminara, podría sentirse confundido, triste, solo o enojado. También podría sentirse así si quisiera una relación romántica con alguien, pero la otra persona no la quería. Estos sentimientos son normales.

Usted puede apoyar a su hijo animándolo a:

  • pasar tiempo con otros amigos y familiares
  • hacer cosas que le gustan
  • hablar sobre lo que pasó y cómo se siente
  • expresar cómo se siente al usar la escritura, Social Stories ™, el arte o el deporte.

También puede hablar sobre cosas que su hijo no debe hacer, como gritarle a la otra persona, enviar correos electrónicos o mensajes de texto enojados, o publicar cosas groseras en las redes sociales.

Relaciones íntimas y salud sexual para adolescentes con trastorno del espectro autista

A medida que su hijo con trastorno del espectro autista (TEA) atraviesa la pubertad, es posible que desee hablar con él sobre las relaciones sexuales.

Es posible que su hijo ya tenga una comprensión biológica del desarrollo sexual de las lecciones en la escuela o de lo que le ha enseñado. Pero también necesita desarrollar una actitud saludable hacia las relaciones íntimas.

Por ejemplo, podría explicar que las relaciones sexuales son una parte normal de la vida y enseñarle a su hijo a no usar el sexo para ganar popularidad o creer todo lo que escucha de sus compañeros sobre sus experiencias sexuales.

Buen toque y mal toque
Las personas con TEA pueden ser vulnerables al abuso porque no siempre reconocen cuándo algo no está bien. Por lo tanto, es posible que deba enseñarle explícitamente a su hijo la diferencia entre un buen toque y un mal toque.

Por ejemplo, buen toque es algo que los amigos y la familia pueden hacer para demostrar que se quieren. Estos toques pueden incluir un apretón de manos para saludar, un abrazo o un beso. UNA mal toque es algo que se siente mal o incómodo, como un extraño que pide un beso.

Es posible que también deba explicar que un toque puede ser un buen toque para una persona, pero el mismo toque puede ser un mal toque para otra persona. Por ejemplo, a una persona le gustaría que le hicieran cosquillas (este es un buen toque), mientras que a otra persona no le gustará que le hagan cosquillas (este es un mal toque). O está bien besar a un amigo cercano o un miembro de la familia si lo ves en la calle, pero no está bien besar a un extraño.

Los soportes visuales que muestran un toque apropiado e inapropiado pueden ayudar. Social Stories ™ también podría ser útil. Aquí hay un ejemplo de Social Story ™.

A Social Story ™ sobre mal contacto
El mal contacto es algo que me hace sentir confundido e incómodo.

Aquí hay algunos ejemplos de mal contacto:

  • Alguien que no es mi novio o novia me toca en mis áreas privadas.
  • Alguien me pega.
  • Alguien me toca y me hace sentir insegura o incómoda.
  • Alguien me besa cuando no quiero que lo hagan.

Hace una diferencia quién me está dando el toque:

  • Los abrazos, los besos y los toques de personas que conozco y amo pueden ser buenos toques.
  • Los mismos toques de personas que no conozco y amo pueden ser malos toques.

Comportamiento apropiado para adolescentes con trastorno del espectro autista.

Debido a que los adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) pueden tener problemas para comprender las reglas sociales o las palabras o el lenguaje corporal de las personas, pueden terminar respondiendo de manera inapropiada. Por lo tanto, a menudo necesitan explicaciones claras de qué es apropiado y qué no.

Por ejemplo, su hijo puede llamar mucho a alguien cuando esa persona no quiere que lo llamen, o seguir pidiéndole a alguien una cita cuando la persona ya ha dicho que no varias veces. Esto podría deberse a que la otra persona ha inventado una excusa, en lugar de decir: "No, no quiero". Podría explicar que si alguien da una excusa o dice que no tres veces, no vuelva a preguntar. Podrías convertir esto en una hoja de recordatorio visual.

Límites personales para adolescentes con trastorno del espectro autista

Enseñar a su hijo con trastorno del espectro autista (TEA) sobre los límites personales lo ayudará a evitar situaciones embarazosas y también evitará que se meta en situaciones de riesgo.

UNA actividad del círculo de amigos poder ayudar. Su hijo está en el centro con círculos a su alrededor. La familia es la más cercana y los extraños más alejados. Por ejemplo:

  • Familia: estas son las personas que viven en casa conmigo.
  • Familia extensa: estas son las personas que son mi familia pero que no viven en mi casa conmigo. Por ejemplo, mi abuela, abuelo, tía, tío y primos.
  • Amigos: un amigo es alguien que conozco muy bien. Mis amigos se preocupan por mí y yo también me preocupo por ellos. Confío en mis amigos y ellos confían en mí.
  • Conocidos: hay una diferencia entre ser un conocido y un amigo. Un conocido es alguien cuyo nombre conozco y a quien veo de vez en cuando. Podría tener algo en común con los conocidos y me siento cómodo con ellos. Por ejemplo, esto podría ser un amigo de un miembro de la familia.
  • Maestros: estas son las personas que se paran frente a la clase en la escuela y me enseñan cosas.
  • Ayudantes: estas son las personas que ayudan con cosas que me resultan difíciles.
  • Servidores: son las personas que trabajan en tiendas, cafés, restaurantes o tiendas de ropa. Es su trabajo servir a clientes como yo.
  • Extraños: un extraño es alguien que no conozco. No sé el nombre de un extraño.

Hable con su hijo sobre quién cae en cada círculo y discuta el comportamiento que podría ser apropiado con cada círculo. Por ejemplo, ¿a qué personas estaría bien besar o abrazar?

Podrías crear un '¿Está bien ...?' mesa. Use marcas y cruces para mostrar lo que está bien hacer con diferentes categorías de personas. Su hijo podría tener esto en su habitación para mirar cada vez que quiera recordarse.

Masturbación y lugares privados para adolescentes con trastorno del espectro autista.

La masturbación es un actividad natural para un niño que atraviesa la pubertad.

Puede informar a su hijo con trastorno del espectro autista (TEA) que la masturbación es normal, pero aliéntelo a masturbarse solo en un lugar privado cuando esté solo. Puede ser útil comparar la masturbación con otras actividades que su hijo realiza solo en privado, como ducharse o ir al baño.

Es posible que necesite Ayude a su hijo a reconocer lugares privados. Un lugar privado es donde otras personas no pueden verte. También es posible que deba hacer una lista de lugares privados con fotos o fotos.

Aquí hay un ejemplo de una lista de lugares privados para su hijo:

  • El dormitorio con la puerta y las cortinas cerradas.
  • El baño con la puerta cerrada.
  • La ducha con la puerta del baño cerrada.

También puede poner un letrero 'privado' en la puerta del lugar privado de su hijo en la casa, por ejemplo, su habitación. Pero asegúrese de que su hijo comprenda que si otra habitación, por ejemplo, en la escuela, dice "privado", no significa que sea un lugar adecuado para masturbarse.

Es posible que también desee establecer una regla que indique que las personas deben tocar todas las puertas de las habitaciones antes de entrar. Asegúrese de que todos los que visiten su hogar conozcan la regla.

Probablemente necesite repasar estos mensajes muchas veces con su hijo. Trate de ser paciente con su hijo y con usted mismo. Puede resultarle útil compartir experiencias y obtener el apoyo de otros padres. Puede probar grupos de apoyo en línea o cara a cara.

Ver el vídeo: El sexo, el tabú del autismo (Septiembre 2020).